企業(yè)是科技成果的主要完成單位 高?？萍汲晒D(zhuǎn)化對接渠道不暢【圖】

    中國的科技成果轉(zhuǎn)化法更體現(xiàn)了中國社會制度的公有制特性。“高?？萍汲晒D(zhuǎn)化”中所指的科技成果，主要是指政府計劃立項并由政府財政資助的科研計劃項目所產(chǎn)生的成果。這些成果理所當(dāng)然是一 種公共資源和公共產(chǎn)品，但是科研和應(yīng)用的脫節(jié)使得這些公共產(chǎn)品和公共資源成了高校的私人產(chǎn)品?？萍汲晒D(zhuǎn)化就是讓這些公共資源從高校的科研孤島中走出來，為公眾所用，為社會生產(chǎn)所用。因此科技成果轉(zhuǎn)化的過程，實質(zhì)上也是一個讓私人化的公共資源和公共產(chǎn)品再重新走向公共化的過程。

    高等院校不僅承擔(dān)著培養(yǎng)人才、傳播知識的社會職能，還是發(fā)現(xiàn)知識、創(chuàng)造知識、研究知識的重要陣地，高?？萍汲晒霓D(zhuǎn)化將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到新興的產(chǎn)業(yè)活動，是教學(xué)過程的延伸和科研活動的構(gòu)成部分，為國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步貢獻(xiàn)力量；革新的生產(chǎn)過程反過來又可以改造專業(yè)課程或更新教學(xué)內(nèi)容，形成培養(yǎng)模式、課程體系等的創(chuàng)新，為高校教育教學(xué)改革提供思路。

2017年我國科技統(tǒng)計高校規(guī)模統(tǒng)計表

資料來源：科技部

    價值功能決定了高?？萍汲晒D(zhuǎn)化的任務(wù)的多重性，任務(wù)主要分為四個方面：一是國家、社會的需要。高校承擔(dān)了國家、各級政府的攻關(guān)項目，重點課題的科技、技術(shù)開發(fā)，為國家的科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會發(fā)展提供直接服務(wù)；二是工廠企業(yè)的需要。

    面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場，承擔(dān)工廠企業(yè)委托的高新技術(shù)開發(fā)，傳統(tǒng)工藝技術(shù)革新，研制新產(chǎn)品的各種合作開發(fā)項目，為企業(yè)的發(fā)展提供服務(wù)；三是高校自身的教育教學(xué)改革的需要，自立課題，開展教育教學(xué)研究，為教學(xué)提供服務(wù)；四是出于經(jīng)濟(jì)利益的需要，高校面向商品市場，通過實驗、試驗、中試，把開發(fā)出來的科技成果商品化和產(chǎn)業(yè)化，為高校辦學(xué)提供經(jīng)費補(bǔ)充。

高?？萍汲晒念愋头治?/p>

資料來源：公開資料整理

2017年我國高?？萍籍a(chǎn)出情況

資料來源：科技部

    在高?？萍汲晒D(zhuǎn)化過程中，政府、高校、社會需要共同構(gòu)成一種“三位一體”模式。只有高校、政府和企業(yè)三方形成良性互動機(jī)制，高?？萍汲晒D(zhuǎn)化績效才能最大化，才能真正實現(xiàn)三方共贏。

    智研咨詢發(fā)布的《2019-2025年中國科技成果轉(zhuǎn)化行業(yè)市場運(yùn)營模式分析及發(fā)展趨勢預(yù)測研究報告》數(shù)據(jù)顯示：企業(yè)仍是科技成果的主要完成單位。在2017年統(tǒng)計的59792項科技成果中，成果完成單位按成果數(shù)量排序依次是：企業(yè)25126項，占成果總數(shù)比例上升1.37個百分點；大專院校10621項，占成果總數(shù)比例下降0.58個百分點；獨立科研機(jī)構(gòu)8708項，占成果總數(shù)比例下降0.55個百分點；醫(yī)療機(jī)構(gòu)7835項，占成果總數(shù)比例下降1.27個百分點。

2013-2017年科技成果完成單位構(gòu)成

資料來源：國科網(wǎng)

2017年科技成果完成單位構(gòu)成

資料來源：國科網(wǎng)

    當(dāng)前高?？萍汲晒D(zhuǎn)化對接渠道不暢，如目前高校主要是通過技術(shù)轉(zhuǎn)讓、科技成果博覽會或科技對接會等與企業(yè)洽談合作，而科技成果展覽會的針對性較強(qiáng)，適用于一些投資少、見效快的項目，高?？萍汲晒蠖喑墒煨圆蛔悖枰云髽I(yè)為平臺進(jìn)行二次開發(fā)，導(dǎo)致實質(zhì)性合作項目甚少，實際轉(zhuǎn)化成功率不高。高校知識產(chǎn)權(quán)管理機(jī)制較為落后，缺少專業(yè)的知識產(chǎn)權(quán)專門管理機(jī)構(gòu)和專業(yè)人員，知識產(chǎn)權(quán)管理的事業(yè)化色彩較重，難以與市場經(jīng)濟(jì)接軌，技術(shù)轉(zhuǎn)移合同不規(guī)范、知識產(chǎn)權(quán)條款規(guī)定不明確的現(xiàn)象普遍存在，甚至有的高校教師私自簽約，致使大量科技成果和技術(shù)秘密出現(xiàn)糾紛甚至被對方侵占。