2019年“藝考風(fēng)”帶動(dòng)藝術(shù)培訓(xùn)市場(chǎng)快速成長(zhǎng)，少兒藝術(shù)培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展空間巨大[圖]

    隨著人們物質(zhì)文化生活的逐步提高，民眾對(duì)于藝術(shù)素質(zhì)教育的意識(shí)也逐漸提升，需求結(jié)構(gòu)不斷擴(kuò)大，需求前景廣闊。藝術(shù)培訓(xùn)既是文化藝術(shù)消費(fèi)，更是文化藝術(shù)再生產(chǎn)，不斷推動(dòng)文化市場(chǎng)發(fā)展，為市場(chǎng)發(fā)展提供大批高素質(zhì)生產(chǎn)力。

    一、藝術(shù)培訓(xùn)主要門類

    藝術(shù)的分類通常采用以下幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：以藝術(shù)形態(tài)的存在方式為標(biāo)準(zhǔn)（空間藝術(shù)、時(shí)間藝術(shù)、時(shí)空藝術(shù)），以藝術(shù)形態(tài)的感知方式為標(biāo)準(zhǔn)（視覺(jué)藝術(shù)、聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)、試聽(tīng)藝術(shù)、想象藝術(shù)），以藝術(shù)形態(tài)的創(chuàng)造方式為依據(jù)（造型藝術(shù)、表演藝術(shù)、語(yǔ)言藝術(shù)、綜合藝術(shù)）。以創(chuàng)造藝術(shù)形態(tài)的材料和技法為依據(jù)，主要包括八大藝術(shù)門類：繪畫、雕塑、建筑、音樂(lè)、舞蹈、文學(xué)、戲曲和電影。而社會(huì)藝術(shù)培訓(xùn)行業(yè)主要涉及的是狹義的藝術(shù)門類：繪畫、音樂(lè)、舞蹈。目前以少兒興趣培訓(xùn)、高考藝術(shù)培訓(xùn)為主。

藝術(shù)培訓(xùn)主要門類

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    藝術(shù)教育是我國(guó)素質(zhì)教育的重要一部分，但受限于傳統(tǒng)的以考試和升學(xué)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，藝術(shù)教育并未引起學(xué)校和家長(zhǎng)足夠的重視。很多中小學(xué)并未開(kāi)設(shè)足夠多的藝術(shù)課程，即使在課表中安排了相應(yīng)的藝術(shù)課程，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，這些藝術(shù)課要么被數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等傳統(tǒng)考試大課所替代；廣大中小學(xué)生并不能從中累積足夠的藝術(shù)素養(yǎng)，課堂藝術(shù)教育備受冷落。公立學(xué)?，F(xiàn)階段所提供的藝術(shù)課程并不能夠滿足家長(zhǎng)對(duì)于孩子的需求，這也直接導(dǎo)致了我國(guó)少兒藝術(shù)素養(yǎng)偏低，缺乏藝術(shù)鑒賞能力。我國(guó)中學(xué)生對(duì)藝術(shù)科目的重要性認(rèn)可度低。

    二、藝術(shù)培訓(xùn)發(fā)展環(huán)境

    （1）、教育環(huán)境

    據(jù)教育局統(tǒng)計(jì)，2017年我國(guó)高等院校藝術(shù)院校畢業(yè)生數(shù)為101436人，其中本科人數(shù)為55632人，?？迫藬?shù)為45804人。招生人數(shù)總計(jì)為123359人，其中本科招生65346人，?？普猩?8013人。在校生總數(shù)為422507人，其中本科生數(shù)為250443人，?？粕鷶?shù)為172064人。

高等藝術(shù)院校學(xué)生數(shù)統(tǒng)計(jì)表

資料來(lái)源：教育部

    （2）、政策環(huán)境

    早在2002年，教育部頒布《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》指出：“藝術(shù)教育是學(xué)校實(shí)施美育的重要途徑和內(nèi)容，是素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分”。2014年5月，劉延?xùn)|指示藝術(shù)教育是貫徹黨的教育方針。2014年10月的文藝工作座談會(huì)上，習(xí)主席指出，文藝不能當(dāng)市場(chǎng)的奴隸，讓人們發(fā)現(xiàn)自然的美、生活的美、心靈的美。

    2015年5月教育部出臺(tái)《中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)辦法》、《中小學(xué)校藝術(shù)教育工作自評(píng)辦法》、《中小學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展年度報(bào)告辦法》，同時(shí)確定全國(guó)102個(gè)中小學(xué)藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)試驗(yàn)區(qū)，將藝術(shù)素質(zhì)納入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案。

藝術(shù)培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展政策及法律法規(guī)分析

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    三、藝術(shù)培訓(xùn)發(fā)展現(xiàn)狀

    隨著人民群眾物質(zhì)文化生活的逐步提高，人們對(duì)孩子的藝術(shù)培訓(xùn)越來(lái)越重視。望子成龍，望女成鳳，無(wú)數(shù)家長(zhǎng)的殷殷之情，切切之心，催生了一個(gè)新興市場(chǎng)—“藝術(shù)培訓(xùn)市場(chǎng)”，加上藝考的持續(xù)升溫和家長(zhǎng)對(duì)孩子音樂(lè)、美術(shù)、語(yǔ)言等素質(zhì)教育的重視，近幾年來(lái)藝術(shù)培訓(xùn)市場(chǎng)得到了空前發(fā)展，由此各種經(jīng)營(yíng)性的文化藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生，并發(fā)展成為具有吸引力的行業(yè)，擁有較大的需求和消費(fèi)市場(chǎng)。

2010-2018年我國(guó)藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量走勢(shì)圖

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    智研咨詢發(fā)布的《2019-2025年中國(guó)少兒藝術(shù)培訓(xùn)行業(yè)市場(chǎng)專項(xiàng)調(diào)研及投資前景分析報(bào)告》顯示：

    2018年，我國(guó)藝術(shù)培訓(xùn)行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模在838億元左右。目前我國(guó)2-12歲少兒超過(guò)2.2億，基數(shù)龐大，少兒教育面臨前所未有的發(fā)展空間，預(yù)計(jì)我國(guó)每年參加各類藝術(shù)培訓(xùn)的青少年兒童將超過(guò)1億人次。

2010-2018年我國(guó)藝術(shù)培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模走勢(shì)圖

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    2018年我國(guó)藝術(shù)培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模達(dá)到838億元，其中戲劇及其他藝術(shù)培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模為175.1億元。

2010-2018年我國(guó)藝術(shù)培訓(xùn)細(xì)分市場(chǎng)規(guī)模統(tǒng)計(jì)圖

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    四、藝術(shù)培訓(xùn)細(xì)分產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀

    （1）、舞蹈培訓(xùn)

    改革開(kāi)放以來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活得到了提高，人們對(duì)精神的生活要求越來(lái)越高。在中國(guó)呈現(xiàn)出多樣性、群眾化的舞蹈熱浪。越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到，在提高欣賞美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力方面，舞蹈有著不可替代的作用。

    隨著體育舞蹈在中國(guó)的流行，熱愛(ài)體育舞蹈的青少年人數(shù)突破3 000萬(wàn)，這極大地促進(jìn)了中國(guó)舞蹈培訓(xùn)市場(chǎng)的發(fā)展。與舞蹈熱潮在中國(guó)的興起相對(duì)應(yīng)，各類形式的商業(yè)化舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般誕生。

    2017年我國(guó)舞蹈培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模為192.4億元，2018年舞蹈培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模增長(zhǎng)至220.6億元，占同期國(guó)內(nèi)藝育培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模總量的26.32%。

2010-2018年我國(guó)舞蹈培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模走勢(shì)圖

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    （2）、音樂(lè)培訓(xùn)

    我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)行業(yè)主要有三條產(chǎn)業(yè)鏈，第一條是唱片音樂(lè)鏈，因?yàn)楸I版橫行，這一條產(chǎn)業(yè)鏈一直處于萎靡狀態(tài)，運(yùn)營(yíng)商的無(wú)線音樂(lè)分成是主要收入來(lái)源；第二條是音樂(lè)版權(quán)鏈，同樣由于版權(quán)保護(hù)缺失收入十分有限；第三條音樂(lè)演出鏈，由于演唱會(huì)、音樂(lè)節(jié)等演藝活動(dòng)持續(xù)火爆，這條產(chǎn)業(yè)鏈成為了音樂(lè)行業(yè)收入的主要來(lái)源，支撐起整個(gè)行業(yè)，但同時(shí)也反映出我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)行業(yè)盈利模式比較單一的問(wèn)題。

我國(guó)音樂(lè)行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈

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    盜版的橫行極度的阻礙了整個(gè)行業(yè)健康發(fā)展，20世紀(jì)80年代CD占領(lǐng)了大部分市場(chǎng)，我國(guó)市場(chǎng)也享受了一段時(shí)間紅利，但是90年代中后期，盜版CD橫行，進(jìn)入2000年數(shù)字音樂(lè)時(shí)代來(lái)臨，數(shù)字盜版繼續(xù)流行，我國(guó)音樂(lè)行業(yè)持續(xù)萎靡，優(yōu)質(zhì)人才流失嚴(yán)重。反觀音樂(lè)行業(yè)發(fā)展相對(duì)健康的美國(guó)，其不管是在CD時(shí)代還是數(shù)字音樂(lè)時(shí)代，整個(gè)行業(yè)都建立起了成熟的付費(fèi)價(jià)值閉環(huán)，從而保障了整個(gè)行業(yè)良性發(fā)展。

    2017年中國(guó)音樂(lè)產(chǎn)業(yè)總規(guī)模達(dá)3470.94億元，音樂(lè)原創(chuàng)活力進(jìn)一步提升，2018年我國(guó)音樂(lè)產(chǎn)業(yè)規(guī)模在3760.2億元左右。標(biāo)志著中國(guó)音樂(lè)產(chǎn)業(yè)繼續(xù)保持了中高速增長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)性調(diào)整進(jìn)一步到位，新興融合業(yè)態(tài)產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)動(dòng)能不斷涌現(xiàn)，在“十三五”期間有望繼續(xù)保持健康、穩(wěn)定、快速的增長(zhǎng)趨勢(shì)。

2010-2018年我國(guó)音樂(lè)產(chǎn)業(yè)規(guī)模走勢(shì)圖

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    音樂(lè)教育是音樂(lè)衍生層重要組成部分，近年來(lái)，我國(guó)音樂(lè)教育市場(chǎng)保持高速增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。2017年我國(guó)音樂(lè)培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模為207.2億元，2018年音樂(lè)培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模增長(zhǎng)至241.8億元，占藝術(shù)培訓(xùn)市場(chǎng)份額28.85%。

2010-2018年我國(guó)音樂(lè)培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模走勢(shì)圖

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    （3）、美術(shù)培訓(xùn)

    2017年我國(guó)美術(shù)培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模為188.1億元，2018年美術(shù)培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模增長(zhǎng)至200.5億元。

2010-2018年我國(guó)美術(shù)培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模走勢(shì)圖

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    五、藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理存在的問(wèn)題

    （一）師資水平不平衡

    藝術(shù)類院校的教師水平參差不齊，許多藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理人員在招聘教師時(shí)，對(duì)于教師水平的要求并不高，在學(xué)校學(xué)習(xí)的大學(xué)生兼職，專業(yè)的藝術(shù)培訓(xùn)教師等均會(huì)出現(xiàn)在同一個(gè)藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，兼職的大學(xué)生在藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)擔(dān)任培訓(xùn)教師的薪資水平比專業(yè)教師低很多，不同水平教師的課堂費(fèi)用也不同，出現(xiàn)這樣的情況，是因?yàn)閷W(xué)生的需求與消費(fèi)水平有所區(qū)別，藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了適應(yīng)于學(xué)生的不同消費(fèi)水平與需求，但是許多學(xué)校的專業(yè)教師嚴(yán)重少于兼職教師，出現(xiàn)了師資水平不平衡的現(xiàn)象，如果一個(gè)藝術(shù)培訓(xùn)的教育師資水平中，嚴(yán)重匱乏專業(yè)的教學(xué)老師，那么這個(gè)院校也僅僅可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)培訓(xùn)，難以保障高效率地為學(xué)生進(jìn)行技能的提升訓(xùn)練，不適合于對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期培訓(xùn)，所以這樣的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)并不能幫助一個(gè)學(xué)生盡可能地提升其自身的藝術(shù)技能去素養(yǎng)，并不能稱之為完全合格的藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

    （二）教學(xué)中學(xué)生不分層

    許多進(jìn)入教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)藝術(shù)的學(xué)生自身已經(jīng)具備了一定的藝術(shù)素養(yǎng)，因此在藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)中普遍存在的小班教學(xué)中，學(xué)生的起始水平把你參差不齊，隨著教師所教授的知識(shí)與技能越來(lái)越多，學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收與理解能力，學(xué)生的技能也會(huì)得到提升，但是每一位學(xué)生所提升的水平不同，所以導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間越長(zhǎng)，學(xué)生兩極化越嚴(yán)重，這就是在學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)不分層所導(dǎo)致的情況。

    （三）教育方向發(fā)展不平衡

    由于藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)的教師自身水平不同，所以具備良好的師資資源的藝術(shù)院校，該教師所教導(dǎo)的學(xué)科便為教育機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，但是這樣不平衡的學(xué)科發(fā)展并不利于教育機(jī)構(gòu)的生存與發(fā)展，在眾多藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)的競(jìng)爭(zhēng)壓力下，許多目標(biāo)明確的學(xué)生更加愿意加入口碑好的藝術(shù)機(jī)構(gòu)，其中最重視的就是學(xué)生的意愿學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，因此對(duì)于專業(yè)且有名氣的教師所教授的學(xué)科報(bào)名的學(xué)生更多，其他學(xué)科則人數(shù)有限，但是專業(yè)的教師的教學(xué)時(shí)間也有限，為了保障教學(xué)的質(zhì)量，其所教授課程班級(jí)的人數(shù)也勢(shì)必會(huì)受到限制，導(dǎo)致藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)的可以承受的優(yōu)勢(shì)學(xué)科的教育名額受限，優(yōu)勢(shì)學(xué)科處于飽和狀態(tài)但是普通學(xué)科卻缺少生源，導(dǎo)致機(jī)構(gòu)學(xué)生的總數(shù)難以上升，機(jī)構(gòu)的營(yíng)業(yè)額并不客觀。當(dāng)然也存在許多機(jī)構(gòu)僅僅針對(duì)于某一學(xué)科進(jìn)行大范圍的招生，并且配備了足夠數(shù)量的相關(guān)專業(yè)教師，十分具有名氣，所以其營(yíng)業(yè)額非?？捎^。

    （四）學(xué)生課程管理不科學(xué)

    由于藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，且大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)入藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)均被家長(zhǎng)所支持，所以經(jīng)常出現(xiàn)許多學(xué)生頻繁請(qǐng)假且家長(zhǎng)支持請(qǐng)假的情況，但是藝術(shù)教育不同于文化教育，藝術(shù)教育所錯(cuò)過(guò)的課程并非靠自學(xué)便可以輕易理解并運(yùn)用，需要學(xué)生在課堂上與教師一同進(jìn)行實(shí)際演練，并且融入自己的理解，苦練相關(guān)的技能，不斷地磨練自己，所以學(xué)生缺勤會(huì)導(dǎo)致學(xué)生所落下的課程難以彌補(bǔ)，與其他學(xué)生產(chǎn)生差距，頻繁請(qǐng)假的學(xué)生由于落下的課程太多，甚至跟不上教師上課的節(jié)奏，成為教師需要頻繁“關(guān)注”的對(duì)象，浪費(fèi)了其他學(xué)生的課堂時(shí)間。

    六、藝術(shù)培訓(xùn)管理問(wèn)題的解決策略

    （一）平衡師資水平

    藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)在進(jìn)行教師招聘時(shí)，應(yīng)當(dāng)首先對(duì)自身機(jī)構(gòu)的水平進(jìn)行基礎(chǔ)估計(jì)，并且分析目前的學(xué)生水平，了解在藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)所輻射到的學(xué)員范圍的藝術(shù)訴求，學(xué)生是否需要大范圍提升自身的藝術(shù)水平，還是僅僅需要進(jìn)行藝術(shù)熏陶，是需要或期望從事藝術(shù)行業(yè)，還是僅僅將藝術(shù)學(xué)習(xí)作為完善自我的一部分，如果該藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所輻射到的學(xué)員及潛在學(xué)員的訴求非常普通，并不需要太過(guò)于專業(yè)，機(jī)構(gòu)可以考慮將錄取部分大學(xué)生兼職作為教師教導(dǎo)這些學(xué)生，但是仍然需要以專業(yè)教師為首要比重進(jìn)行招聘，從而為藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)營(yíng)造良好的口碑。如果學(xué)生的訴求以職業(yè)為發(fā)展方向，則需要教育機(jī)構(gòu)明確如若招聘大學(xué)生兼職只能擔(dān)任助教一職，不能成為課堂的主講教師，以免誤人子弟。

    （二）實(shí)行分層教學(xué)

    學(xué)生的水平參差不齊，會(huì)大大拉低課堂的教學(xué)效率，如果教師以水平高的學(xué)生為主，所講授的知識(shí)與技能便很難被水平低的學(xué)生所理解，但是如果以水平低的學(xué)生為主，則白白浪費(fèi)了水平高的學(xué)生的時(shí)間，如果進(jìn)行折中，不僅僅導(dǎo)致水平低的學(xué)生一知半解，還導(dǎo)致水平高的學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間。因此教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行分層教學(xué)，為了保障一個(gè)教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)質(zhì)量與口碑，機(jī)構(gòu)需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性的測(cè)評(píng)，每過(guò)半個(gè)月由教師總結(jié)學(xué)生的水平，將學(xué)生分出不同的層次，實(shí)行班級(jí)流動(dòng)教學(xué)，對(duì)于水平低的學(xué)生則流動(dòng)至均為水平低的學(xué)生的班級(jí)，如果經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后，學(xué)生的水平有所上升，便可以調(diào)整到水平中等的班級(jí)，同理，水平中等的班級(jí)也可以調(diào)整到水平高的班級(jí)，盡管實(shí)行分層教學(xué)，但是不同層次的學(xué)生的學(xué)費(fèi)不能有差異，應(yīng)當(dāng)一視同仁，這樣不僅僅可以督促學(xué)生積極向上，形成內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)，提升教育機(jī)構(gòu)的整體實(shí)力，還可以幫助學(xué)生積極提升自身的藝術(shù)水平。

    （三）平衡教育發(fā)展方向

    學(xué)校的教育發(fā)展是否平衡最終還取決于學(xué)校的教師資源水平是否平衡，但是與此同時(shí)，還需要學(xué)校進(jìn)行積極的規(guī)劃與招生策劃。為了確保一個(gè)學(xué)校能夠?qū)崿F(xiàn)盈利，需要對(duì)生源少的學(xué)科進(jìn)行宣傳，將對(duì)該學(xué)科感興趣的學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)的目光吸引過(guò)來(lái)，既給家長(zhǎng)一個(gè)了解學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的機(jī)會(huì)，也給自己多招收一個(gè)學(xué)員的機(jī)會(huì)，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極策劃來(lái)平衡教育的發(fā)展方向，并且努力在各個(gè)學(xué)科培養(yǎng)人才，將每一個(gè)學(xué)科的口碑打開(kāi)，避免出現(xiàn)一提起此學(xué)校的名字，大家都認(rèn)為是某一特定學(xué)科的教學(xué)基地。學(xué)校可以多多舉辦名氣不大的學(xué)科的試聽(tīng)課程，針對(duì)于擁有天賦且有意向?qū)W習(xí)的學(xué)生，可以給其一定的折扣，努力培養(yǎng)此類學(xué)生，做出良好的教育成果，最終實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)科都是優(yōu)勢(shì)學(xué)科，全面平衡發(fā)展學(xué)校的教育科目。

    我國(guó)的藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量眾多，各個(gè)類型的藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)均有所側(cè)重，也有些自己的教育學(xué)科優(yōu)勢(shì)，有些機(jī)構(gòu)擅長(zhǎng)于培訓(xùn)學(xué)生的繪畫技能，有些學(xué)生擅長(zhǎng)于培訓(xùn)學(xué)生的樂(lè)器方向技能，有些機(jī)構(gòu)擅長(zhǎng)于培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈技能，所以大多數(shù)的藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所涉及的培訓(xùn)方向非常全面，但是限制于教師的教學(xué)水平，發(fā)展很難平衡，需要進(jìn)行師資管理、學(xué)生管理等進(jìn)行調(diào)整。