高等職業(yè)教育行業(yè)投資分析決策圖譜及展望2020年（附行業(yè)定義應(yīng)用、政策、市場現(xiàn)狀、未來發(fā)展）

    職業(yè)教育（Vocational Education）是指讓受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育，職業(yè)教育包括職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)。

    高等職業(yè)教育是我國教育的重要組成部分，包括高等?？平逃?、高等職業(yè)本科教育、研究生層次職業(yè)教育和成人高等教育（以下簡稱高職教育），高等職業(yè)教育更加側(cè)重應(yīng)用型人才培育。

中國高等職業(yè)教育組成部分

資料來源：智研咨詢整理

    我國高等職業(yè)教育發(fā)展起步較晚，1985年正式發(fā)布政策方針提倡國內(nèi)高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展路線，隨后不斷出臺(tái)鼓勵(lì)及規(guī)范政策，推動(dòng)了國內(nèi)高等職業(yè)教育快速全面的發(fā)展。

中國高等職業(yè)教育發(fā)展歷程

資料來源：智研咨詢整理

    2010年教育部《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中提出大力發(fā)展職業(yè)教育，推進(jìn)校企合作的制度化；2015年教育部《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018年）》服務(wù)中國制造2025的能力和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的水平顯著提升，促使高等教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化成效更加明顯，推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系日臻完善。

有關(guān)推進(jìn)高等職業(yè)教育（應(yīng)用型教育）的政策梳理

資料來源：智研咨詢整理

    智研咨詢發(fā)布的《2020-2026年中國高等職業(yè)教育行業(yè)市場現(xiàn)狀分析及投資前景預(yù)測報(bào)告》顯示，我國高等職業(yè)教育學(xué)校數(shù)量一直處于穩(wěn)定的擴(kuò)張狀態(tài)，根據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)2018年底我國高等職業(yè)教育學(xué)校數(shù)為1418家，相比2017年的1388家，增加了30家，2009-2018年中國高等職業(yè)教育學(xué)校數(shù)量整體增加了347家，平均每年增加38.56家。

2009-2018年我國高等職業(yè)教育學(xué)校數(shù)量統(tǒng)計(jì)

資料來源：教育部

    我國高等職業(yè)教育學(xué)校分布主要集中華東地區(qū)、華中地區(qū)、西南地區(qū)以及華北地區(qū)，其中華東、華中以及西南地區(qū)高等職業(yè)教育學(xué)校數(shù)量超過200家，2018年江蘇省高等職業(yè)教育學(xué)校98家排名第一，其次為廣東省的88家，河南省84家。

2018年我國高等職業(yè)教育學(xué)校分地區(qū)統(tǒng)計(jì)

資料來源：教育部

    隨著國內(nèi)高等職業(yè)教育學(xué)校數(shù)量的增長，國內(nèi)高等職業(yè)教育教職工人數(shù)近幾年出現(xiàn)了一定程度上擴(kuò)張，2014-2018年，國內(nèi)高等職業(yè)教育教職工人數(shù)從62.5萬人增至68.53萬人，教職工數(shù)量的增長有效提升了國內(nèi)高職教育學(xué)校的管理能力，保障了高職教育的良好運(yùn)行。

2009-2018年我國高等職業(yè)教育教職工數(shù)量統(tǒng)計(jì)

資料來源：教育部

    我國教育事業(yè)的不斷壯大，高職教育作為教育產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，其專業(yè)數(shù)量，專業(yè)內(nèi)容一直處于不斷豐富的狀態(tài)，近期教育部發(fā)布“《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)目錄》2019年增補(bǔ)專業(yè)”，氫能技術(shù)應(yīng)用專業(yè)等9項(xiàng)專業(yè)入選，為國內(nèi)高職教育創(chuàng)新發(fā)展，起到了強(qiáng)勁的支撐。同時(shí)。2018年國內(nèi)高等職業(yè)教育專任教師數(shù)量逼近50萬人，相比2017年的48.21萬人，增加了約1.56萬人。我國平均每所高職教育學(xué)校專任教師人數(shù)從2009年的322.99人，提升至2018年的350.97人。

2009-2018年我國高等職業(yè)教育專任教師數(shù)量統(tǒng)計(jì)

資料來源：教育部

    我國高職教育基礎(chǔ)設(shè)施以及專業(yè)人員數(shù)量的擴(kuò)充以及國家政策的鼓勵(lì)，促使國內(nèi)高職教育招生人數(shù)、在校生規(guī)模以及畢業(yè)人生屢創(chuàng)新高。

    2018年我國高等職業(yè)教育招生數(shù)為321.81萬人，在校生總數(shù)為969.55萬人，畢業(yè)人數(shù)為300.38萬人。

2009-2018年我國高等職業(yè)教育學(xué)生統(tǒng)計(jì)

資料來源：教育部

    高等職業(yè)教育無論是基礎(chǔ)設(shè)施、師資力量還是在校人數(shù)，都取得了良好的發(fā)展，同時(shí)國內(nèi)教育事業(yè)發(fā)展對于高職教育的重視程度提升，專業(yè)類別的創(chuàng)新發(fā)展給國內(nèi)高等職業(yè)教育行業(yè)提供了不斷擴(kuò)張的發(fā)展契機(jī)，2018年中國高等職業(yè)教育行業(yè)市場規(guī)模313.2億元，同比增長8.45%。

2011-2018年我國高等職業(yè)教育市場規(guī)模統(tǒng)計(jì)圖

資料來源：智研咨詢整理

    國家教育事業(yè)十三五規(guī)劃提出，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，著力提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，大力培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才，加強(qiáng)大國工匠后備人才的培養(yǎng)。

    不同于傳統(tǒng)學(xué)術(shù)型傳統(tǒng)教育，職業(yè)教育的發(fā)展更加注重技能培養(yǎng)，發(fā)展應(yīng)用型人才，尤其是高等職業(yè)教育，其技術(shù)內(nèi)容更加貼合國內(nèi)現(xiàn)代化建設(shè)所需，提高高等職業(yè)教育行業(yè)的快速發(fā)展有利于輔助我國制造業(yè)強(qiáng)國的快速崛起。如今，我國制造業(yè)已經(jīng)從傳統(tǒng)制造向智能制造升級(jí)轉(zhuǎn)型，專業(yè)型應(yīng)用人才需求缺口大，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型難，高等職業(yè)教育的成熟發(fā)展能夠有效解決上述問題，并提質(zhì)智能制造產(chǎn)業(yè)整體結(jié)構(gòu)，形成良好的協(xié)同發(fā)展。隨著國內(nèi)智能制造以及相關(guān)行業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)張，應(yīng)用型技術(shù)人才需求將會(huì)持續(xù)增長，一定程度上提高了我國高職教育的市場空間。