2020年中國(guó)成人教育市場(chǎng)規(guī)模達(dá)11077億元，未來(lái)將繼續(xù)保持增長(zhǎng)[圖]

    一、概述

    成人教育，是指有別于普通全日制教學(xué)形式的教育形式，成人教育不限年齡，性別，主要由各類(lèi)成人學(xué)校實(shí)施教育。通過(guò)這個(gè)教育過(guò)程，使社會(huì)成員中被歧視的人增長(zhǎng)能力、豐富知識(shí)、提高技術(shù)和專業(yè)資格，或使他們轉(zhuǎn)向新的方向，在人的全面發(fā)展和參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化的均衡而獨(dú)立發(fā)展兩個(gè)方面，使他們的態(tài)度和行為得到改變。

    成人教育按其功能劃分為四大類(lèi)。這四大類(lèi)分別是：補(bǔ)償教育（含掃盲教育、文化基礎(chǔ)教育、學(xué)歷教育）、繼續(xù)教育、成人職業(yè)教育、社會(huì)文化生活教育。

    成人教育分類(lèi)

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    成人教育的優(yōu)勢(shì)主要有：1、學(xué)費(fèi)低廉：高等教育自學(xué)考試比普通高校一學(xué)年的學(xué)費(fèi)要便宜許多；2、國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷：自學(xué)考試的學(xué)歷受到國(guó)家的承認(rèn)，自考畢業(yè)生享有與普通高校同類(lèi)畢業(yè)生相同的待遇；3、國(guó)家認(rèn)可：目前，已有43個(gè)海外國(guó)家承認(rèn)中國(guó)自考文憑，這種認(rèn)可包括學(xué)歷互認(rèn)和學(xué)分互認(rèn)；4、寬進(jìn)嚴(yán)出：不進(jìn)行入學(xué)考試，高中畢業(yè)生或同等學(xué)歷者可以直接入學(xué)，名額上不受?chē)?guó)家計(jì)劃的限制；5、自由選擇專業(yè)：考生可以按照自己的愛(ài)好、特長(zhǎng)和潛在能力，自由選擇喜歡的專業(yè)。

    成人教育的優(yōu)勢(shì)

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    二、發(fā)展現(xiàn)狀

    成人教育是高等教育和終身教育體系的重要組成部分，同時(shí)也是高等學(xué)校提升專業(yè)能力的重要載體和服務(wù)社會(huì)的重要窗口。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科教文化等都發(fā)生著翻天覆地的變化，教育事業(yè)的發(fā)展日益蓬勃，2019年中國(guó)共有成人小學(xué)6241所，較2018年減少了2157所；成人初中480所，較2018年增加了36所；成人高中333所，較2018年減少了21所。

    2014-2019年中國(guó)成人階段教育學(xué)校數(shù)量統(tǒng)計(jì)

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    對(duì)于我國(guó)的成人教育而言,經(jīng)歷了多年的發(fā)展之后,從最開(kāi)始的掃盲班到學(xué)歷教育以及非學(xué)歷教育等多種方式，這些教育方式,為我國(guó)的成人教育起到了有效的推廣作用，其中成人本專科發(fā)展最為迅速，2019年中國(guó)成人小學(xué)在校生人數(shù)為42.2萬(wàn)人，較2018年減少了31.05萬(wàn)人；成人初中在校生人數(shù)為10.3萬(wàn)人，較2018年減少了5.16萬(wàn)人；成人高中在校生人數(shù)為4.12萬(wàn)人，較2018年增加了0.09萬(wàn)人；成人本?？圃谛Ｉ藬?shù)為668.56萬(wàn)人，較2018年增加了77.57萬(wàn)人，2020年中國(guó)成人本?？圃谛Ｉ藬?shù)已達(dá)到777.29萬(wàn)人，成人本?？?。

    2014-2020年中國(guó)成人階段教育在校生人數(shù)統(tǒng)計(jì)（萬(wàn)人）

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    智研咨詢發(fā)布的《2021-2027年中國(guó)成人教育行業(yè)供需態(tài)勢(shì)分析及競(jìng)爭(zhēng)格局預(yù)測(cè)報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示：2019年中國(guó)成人小學(xué)畢業(yè)生人數(shù)為45.16萬(wàn)人，較2018年減少了27.19萬(wàn)人；成人初中畢業(yè)生人數(shù)為10.69萬(wàn)人，較2018年減少了4.70萬(wàn)人；成人高中畢業(yè)生人數(shù)為3.42萬(wàn)人，較2018年減少了0.18萬(wàn)人；成人本?？飘厴I(yè)生人數(shù)為213.14萬(wàn)人，較2018年減少了4.60萬(wàn)人。

    2014-2019年中國(guó)成人階段教育畢業(yè)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)（萬(wàn)人）

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    成人教育是現(xiàn)代社會(huì)人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，2018年以來(lái)，成人教育相關(guān)政策密集出臺(tái)，為行業(yè)發(fā)展保駕護(hù)航，自2015年中國(guó)成人教育市場(chǎng)規(guī)模逐年增長(zhǎng)，2020年中國(guó)成人教育市場(chǎng)規(guī)模達(dá)11077億元，較2019年增加了1159億元，同比增長(zhǎng)11.69%，預(yù)計(jì)未來(lái)將繼續(xù)保持增長(zhǎng)。

    2014-2020年中國(guó)成人教育市場(chǎng)規(guī)模統(tǒng)計(jì)

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    據(jù)2018年來(lái)受資本市場(chǎng)關(guān)注度較高的部分大標(biāo)融資事件盤(pán)點(diǎn)，在線成人教育業(yè)態(tài)的增長(zhǎng)勢(shì)能更為顯著，比如開(kāi)課吧、三節(jié)理、酷學(xué)院等新品牌不斷崛起，成教市場(chǎng)資本關(guān)注度逐年提升，尤其在線模式備受青睞，2020年中國(guó)成人教育行業(yè)投融資數(shù)量共44起，已披露交易規(guī)模達(dá)23.38億元。

    2016-2020年中國(guó)成人教育行業(yè)投融資情況統(tǒng)計(jì)

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    2018年以來(lái)受市場(chǎng)關(guān)注度較高的部分大額融資事件

    三、成人教育改革和發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題

    隨著我國(guó)教育層次的不斷提高,特別是普通高校擴(kuò)招力度的增強(qiáng)。我國(guó)成人教育受到了一定的沖擊,無(wú)論是教育質(zhì)量還是生源數(shù)量等多個(gè)層面都受到了影響。此外,成人教育在社會(huì)中的認(rèn)可度有一定的下降,我國(guó)當(dāng)前的成人教育面臨著諸多問(wèn)題，具體有以下幾個(gè)方面的表現(xiàn)，此外,高等院校為了節(jié)約開(kāi)支,通常都會(huì)采取大班上課的方式,使得課堂教學(xué)的基本效果極差,成人學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于預(yù)期。

    成人教育改革和發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題

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    四、解決策略

    想要解決上文中成人教育改革所面臨的問(wèn)題，可以借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家成人教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn),并結(jié)合我國(guó)實(shí)際國(guó)情來(lái)尋找到能夠解決其改革發(fā)展矛盾的有效措施,其具體內(nèi)容主要包含以下幾點(diǎn)。

    解決策略

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    五、未來(lái)發(fā)展機(jī)遇

    隨著我國(guó)成人教育政策的不斷完善,成人教育成為了我國(guó)教育體系中的重要組成部分。新形勢(shì)下,我國(guó)成人教育正在面臨著較大的挑戰(zhàn)的同時(shí),也迎來(lái)了良好的發(fā)展機(jī)遇。毋庸置疑的是,高等院校擴(kuò)招之后,我國(guó)高等院校的入學(xué)率每年都在不斷提升。此外,隨著民辦院校的不斷增加,高等職業(yè)院校的人學(xué)門(mén)]檻也在不斷降低，在此背景下人們可以選擇的高等教育機(jī)會(huì)迅速增加成人教育所占據(jù)的社會(huì)地位也逐漸被邊緣化。

    相對(duì)于上世紀(jì)80年代初期,當(dāng)前參與成人教育人員的自學(xué)能力較差,在少數(shù)地區(qū)的考試也不夠嚴(yán)格,正是如此使得成人教育的基本質(zhì)量常常被社會(huì)所質(zhì)疑。伴隨著高等院校畢業(yè)生數(shù)量的不斷增加,用人單位可選擇的人才數(shù)量也更大,繼而使得部分行業(yè)在實(shí)際用人過(guò)程中出現(xiàn)了不承認(rèn)成人教育學(xué)歷的現(xiàn)象。這些問(wèn)題的存在,造成了成人教育招生難的問(wèn)題出現(xiàn)。與此同時(shí),隨著越來(lái)越多的人對(duì)成人教育自身的質(zhì)量產(chǎn)生疑問(wèn),其自身不僅僅是對(duì)于自學(xué)考試產(chǎn)生了質(zhì)疑,更是對(duì)于該種教育方式真正價(jià)值產(chǎn)生了質(zhì)疑。

    但是伴隨著全球教育發(fā)展,終身教育已經(jīng)成為了推動(dòng)國(guó)家發(fā)展的重要方式,學(xué)習(xí)不再是人生中一個(gè)階段的問(wèn)題,而是終身生活過(guò)程中必須進(jìn)行的事物。即便社會(huì)受眾能夠接受終身教育的理念,其也不能在正規(guī)學(xué)校中完成該種需求?；诖耍扇私逃坏诎l(fā)展國(guó)家中具有極大的市場(chǎng),在發(fā)達(dá)國(guó)家也具有極大的發(fā)展空間,受到該種因素影響使得人們的終身式學(xué)習(xí)成為可能。對(duì)于我國(guó)來(lái)說(shuō),成人教育的開(kāi)展其實(shí)也是國(guó)民素質(zhì)提升的重要方式。

    此外,隨著學(xué)分機(jī)制的加入使得成人教育由之前的邊緣化地位轉(zhuǎn)變?yōu)楫?dāng)前教育體系的重要組成部分。在這樣的發(fā)展形勢(shì)下，人們對(duì)于成人教育的基本質(zhì)量要求也在不斷提升,對(duì)其與普通高等院校的要求基本相同,在此基礎(chǔ)上能夠極大地提升成人教育的公信力,促使成人教育的基本質(zhì)量被社會(huì)所認(rèn)可,在此基礎(chǔ)上能夠?qū)崿F(xiàn)成人教育的進(jìn)一步發(fā)展并為其創(chuàng)造巨大空間