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校外培訓班還能火多久? 面對整治改頭換面招生【圖】

    校外培訓班還能火多久?

    教育部等四部委聯(lián)合整治 部分培訓班改頭換面仍在招生

    上完課,孩子們在一培訓機構(gòu)租用的教室里吃晚飯。

    為減輕中小學生課外負擔,教育部等四部委上月底聯(lián)合開展專項行動,治理校外培訓機構(gòu)存在的“超綱教超前學、強化應(yīng)試、組織中小學生等級考試競賽”等行為。不少家長在表示支持的同時,卻還在咨詢各類培訓班。部分培訓班改頭換面,仍在招生上課。業(yè)內(nèi)專家提醒,要做到校外培訓與校內(nèi)教育教學行為兼治,而真正要讓培訓班失去生存土壤,還需從高考指揮棒上“施刀”。

    送孩子補習其實挺無奈

    隨著開學季的到來,不少校外培訓機構(gòu)迎來了一輪報名高峰。“小班限額12人,現(xiàn)在報名還有優(yōu)惠,建議您先報名,名額能預(yù)留一周。”在宣武門外大街一寫字樓內(nèi),一家培訓機構(gòu)的工作人員正勸說前來咨詢的家長盡快報名。該寫字樓內(nèi)集中了五六家培訓機構(gòu),放學后來補習的學生絡(luò)繹不絕。有些年齡偏小的孩子上完主課,緊接著到一旁的培訓班學書法、繪畫、聲樂等課程。

    對于相關(guān)部門聯(lián)手整治校外培訓班,不少家長表示支持,自稱送孩子補習屬無奈之舉。“孩子開學就上初三了,班里大多數(shù)人都在外補課,現(xiàn)在連她自己都著急了。”家長李女士說,雖然一直呼吁給孩子減負,可考試出題又不全在教科書范圍內(nèi),不給孩子報個班,心里不踏實。

    “培訓班取消了,能退錢嗎?”家長田女士說,孩子的學校已在統(tǒng)計各班學生參加校外培訓班情況,有的課外班已經(jīng)停課。“在校老師不愿去碰這個‘紅線’了,培訓機構(gòu)的師資水平又很難保證。如果這次整治能真正解決問題,也給不少家庭減輕了負擔。”

    家長們在走廊里等待孩子。

    多機構(gòu)存應(yīng)試培訓行為

    不少培訓班雖已嗅到整頓的風聲,卻仍存在提前教學、強化應(yīng)試等行為,有的甚至不過是換個叫法。從一家知名培訓機構(gòu)了解到,其設(shè)置的暑期預(yù)習班,提前開展學校新學期課程。該機構(gòu)負責人說,初高中一對一課程,一次課費用在1000至1300元,如選重點校的專家授課,一次課則達3000多元。“我們保證都是重點學校畢業(yè)班的老師教課。”該負責人說,肯定比校內(nèi)教學提前,每次培訓后也會留作業(yè)。“只是現(xiàn)在查得嚴,不能告訴您重點校的老師是誰。”

    另一家培訓機構(gòu)則開設(shè)了春季尖子班、實驗班和競賽班。如針對初一年級,主張“超前學習,初一學完初中課內(nèi)知識”。“整改主要關(guān)注的辦學資格不齊備的機構(gòu),我們辦十多年了,不會有問題。”該機構(gòu)人員對于“整頓叫停”的說法不以為然。也有輔導機構(gòu)在專項行動后有所警惕,招生時打著“查漏補缺”的旗號。

    多杯賽暫緩舉行或叫停

    此次教育部等聯(lián)合整治,多個杯賽紛紛叫停。據(jù)華羅庚金杯少年數(shù)學邀請賽組委會發(fā)布通知,2月28日召開的“華杯賽”組委會擴大會議決定,“華杯賽”組委會將向教育部呈報申請進行重新核準,在重新核準前,原定今年3月10日舉行的第23屆“華杯賽”決賽暫緩舉行。而“走美杯”組委會稱,比試延期,建模論文提交程序照舊。“希望杯”組委會則稱,照常進行。

    另據(jù)“北京學而思”相關(guān)工作人員表示,之前每年的學而思綜合能力測評(即“學而思杯”)不再舉辦。“今年舉辦的2018年春季學而思學員綜合能力診斷與‘學而思杯’無關(guān)。該診斷僅限學而思內(nèi)部學員參加,不評獎項、不發(fā)證書、不設(shè)頒獎典禮。目的是讓學員對過去一年學習內(nèi)容進行階段性把脈,及時檢驗學習效果并進行查漏補缺。”這位工作人員稱,專項行動后,他們在教學上會調(diào)整為跟學校進度同步。

    治理應(yīng)當標本兼治

    某市重點學校老師賈文(化名)表示,上課外輔導班容易讓學生產(chǎn)生依賴,“輔導班上講的各種解題‘套路’,往往會使學生喪失獨立的學習習慣和思考能力。”

    對于校外培訓機構(gòu)的長期存在,市青少年法律與心理咨詢中心主任宗春山認為,這是因為應(yīng)試教育僅靠成績決定一個人的升學、就業(yè)等發(fā)展,仍是一個根本性的指揮棒,這與課堂教學的導向問題也分不開。

    “當今的教學還沒有做到因材施教,如果課堂教學沒兼顧到每一名學生,那么排名在后的學生就只能選擇補課了。”宗春山建議,學??梢杂行У靥岣哒n堂質(zhì)量,使課堂教學多元化。此外,多部門在加大力度治理培訓機構(gòu)的同時,還要追究學校教學管理這個源頭,才能真正起到效果。

本文采編:CY335
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