2019-2025年中國(guó)在線教育市場(chǎng)潛力現(xiàn)狀及投資吸引力研究報(bào)告

第一章在線教育基本概述

1.1　在線教育相關(guān)概念介紹

1.1.1　在線教育

1.1.2　K12教育

1.1.3　職業(yè)教育

1.1.4　行業(yè)分類

1.2　在線教育產(chǎn)業(yè)鏈分析

1.2.1　產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)成

1.2.2　內(nèi)容提供商

1.2.3　平臺(tái)提供商

1.2.4　技術(shù)提供商

1.2.5　資源提供方

第二章2016-2018年在線教育行業(yè)PEST分析

2.1　政策環(huán)境（Political）

2.1.1　教育發(fā)展規(guī)劃

2.1.2　教育法案修訂

2.1.3　教育信息化政策

2.2　經(jīng)濟(jì)環(huán)境（Economic）

2.2.1　國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)

2.2.2　居民收入穩(wěn)定增長(zhǎng)

2.2.3　網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速

2.2.4　宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展走勢(shì)

2.3　社會(huì)環(huán)境（Social）

2.3.1　二胎政策開(kāi)放

2.3.2　教育投入加大

2.3.3　教育支出增加

2.3.4　互聯(lián)網(wǎng)普及率高

2.4　技術(shù)環(huán)境（Technological）

2.4.1　云計(jì)算

2.4.2　大數(shù)據(jù)

2.4.3　物聯(lián)網(wǎng)

2.4.4　其他技術(shù)

第三章2016-2018年中國(guó)在線教育發(fā)展分析

3.1　中國(guó)在線教育發(fā)展概況

3.1.1　發(fā)展歷程

3.1.2　產(chǎn)品模式

3.1.3　產(chǎn)業(yè)流程

3.1.4　發(fā)展優(yōu)劣勢(shì)

3.2　中國(guó)在線教育市場(chǎng)分析

3.2.1　市場(chǎng)規(guī)模

3.2.2　市場(chǎng)結(jié)構(gòu)

3.2.3　競(jìng)爭(zhēng)格局

3.2.4　核心競(jìng)爭(zhēng)力

3.3　中國(guó)在線教育用戶分析

3.3.1　用戶規(guī)模分析

2012-2019年中國(guó)在線教育用戶規(guī)模

數(shù)據(jù)來(lái)源：公開(kāi)資料整理

3.3.2　用戶特征結(jié)構(gòu)

3.3.3　關(guān)注領(lǐng)域分布

3.3.4　認(rèn)知渠道分布

3.3.5　選擇影響因素

3.3.6　使用終端分布

3.4　中國(guó)在線教育商業(yè)模式分析

3.4.1　商業(yè)模式總體分析

3.4.2　B2C模式

3.4.3　C2C模式

3.4.4　B2C+O2O

3.4.5　混合型模式

3.5　MOOC模式分析

3.5.1　MOOC起源

3.5.2　MOOC特點(diǎn)

3.5.3　MOOC優(yōu)勢(shì)

3.5.4　MOOC發(fā)展

3.5.5　與網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課區(qū)別

第四章2016-2018年學(xué)前在線教育發(fā)展分析

4.1　中國(guó)學(xué)前教育發(fā)展態(tài)勢(shì)

4.1.1　產(chǎn)業(yè)鏈分析

4.1.2　商業(yè)模式分析

4.1.3　行業(yè)供需分析

4.1.4　盈利模式分析

4.2　中國(guó)學(xué)前在線教育發(fā)展態(tài)勢(shì)

4.2.1　互聯(lián)網(wǎng)需求分析

4.2.2　早教APP分析

4.2.3　線上渠道分析

4.3　2016-2018年中國(guó)學(xué)前在線教育市場(chǎng)分析

4.3.1　市場(chǎng)規(guī)模

4.3.2　用戶規(guī)模

4.3.3　競(jìng)爭(zhēng)格局

4.4　學(xué)前在線教育發(fā)展挑戰(zhàn)及機(jī)遇

4.4.1　行業(yè)存在挑戰(zhàn)

4.4.2　行業(yè)發(fā)展機(jī)遇

4.4.3　行業(yè)發(fā)展空間

第五章2016-2018年K12在線教育發(fā)展分析

5.1　國(guó)外K12在線教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)借鑒

5.1.1　國(guó)外發(fā)展?fàn)顩r

5.1.2　美國(guó)經(jīng)驗(yàn)借鑒

5.1.3　日本經(jīng)驗(yàn)借鑒

5.2　K12在線教育發(fā)展綜述

5.2.1　行業(yè)領(lǐng)域分類

5.2.2　行業(yè)發(fā)展階段

5.2.3　行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)主體

5.2.4　行業(yè)驅(qū)動(dòng)因素

5.3　2016-2018年K12在線教育市場(chǎng)分析

5.3.1　市場(chǎng)規(guī)模

5.3.2　用戶規(guī)模

5.3.3　競(jìng)爭(zhēng)格局

5.3.4　投融資情況

5.4　K12在線教育細(xì)分領(lǐng)域商業(yè)模式分析

5.4.1　找家教平臺(tái)

5.4.2　在線教學(xué)

5.4.3　在線答疑

5.4.4　題庫(kù)

5.5　K12在線教育存在問(wèn)題及對(duì)策建議

5.5.1　行業(yè)存在問(wèn)題

5.5.2　細(xì)分領(lǐng)域問(wèn)題

5.5.3　行業(yè)發(fā)展建議

第六章2016-2018年職業(yè)在線教育發(fā)展分析

6.1　中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展態(tài)勢(shì)

6.1.1　行業(yè)發(fā)展分類

6.1.2　國(guó)外經(jīng)驗(yàn)借鑒

6.1.3　發(fā)展需求分析

6.1.4　培養(yǎng)模式探索

6.2　中國(guó)職業(yè)在線教育發(fā)展綜述

6.2.1　行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)

6.2.2　政策大力扶持

6.2.3　MOOC發(fā)展

6.2.4　行業(yè)發(fā)展前景

6.3　2016-2018年中國(guó)職業(yè)在線教育市場(chǎng)分析

6.3.1　市場(chǎng)規(guī)模

6.3.2　用戶規(guī)模

6.3.3　市場(chǎng)格局

6.3.4　投融資情況

6.4　中國(guó)職業(yè)在線教育用戶分析

6.4.1　主要學(xué)習(xí)方式

6.4.2　期望服務(wù)方向

6.4.3　授課方式偏好

6.4.4　課程花費(fèi)時(shí)間

6.4.5　用戶付費(fèi)意愿

第七章2016-2018年其它在線教育細(xì)分領(lǐng)域發(fā)展分析

7.1　2016-2018年高等學(xué)歷在線教育市場(chǎng)分析

7.1.1　市場(chǎng)規(guī)模

7.1.2　用戶規(guī)模

7.1.3　競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)

7.2　2016-2018年企業(yè)E-Learning發(fā)展態(tài)勢(shì)

7.2.1　行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)

7.2.2　市場(chǎng)規(guī)模分析

7.2.3　行業(yè)用戶規(guī)模

7.2.4　發(fā)展趨勢(shì)分析

7.3　2016-2018年語(yǔ)言在線教育發(fā)展態(tài)勢(shì)

7.3.1　市場(chǎng)規(guī)模分析

7.3.2　行業(yè)用戶規(guī)模

7.3.3　細(xì)分市場(chǎng)分析

7.3.4　行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力分析

7.3.5　行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)

第八章2016-2018年教育信息化發(fā)展分析

8.1　教育信息化發(fā)展概述

8.1.1　技術(shù)特征

8.1.2　發(fā)展階段

8.1.3　驅(qū)動(dòng)因素

8.2　國(guó)外教育信息化經(jīng)驗(yàn)借鑒

8.2.1　美國(guó)

8.2.2　韓國(guó)

8.2.3　新加坡

8.3　教育信息化產(chǎn)業(yè)鏈分析

8.3.1　產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)成

8.3.2　電信運(yùn)營(yíng)商

8.3.3　技術(shù)提供商

8.3.4　內(nèi)容提供商

8.4　教育信息化發(fā)展態(tài)勢(shì)

8.4.1　建設(shè)發(fā)展成果

8.4.2　“三通兩平臺(tái)”進(jìn)展

8.4.3　投資結(jié)構(gòu)升級(jí)

8.4.4　市場(chǎng)發(fā)展空間

8.5　教育信息化發(fā)展路徑

8.5.1　計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)階段

8.5.2　計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)階段

8.5.3　信息技術(shù)與課程融合階段

第九章2016-2018年中國(guó)在線教育典型平臺(tái)發(fā)展分析

9.1　滬江

9.1.1　平臺(tái)發(fā)展概況

9.1.2　網(wǎng)站發(fā)展歷程

9.1.3　公司產(chǎn)品架構(gòu)

9.1.4　企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)

9.2　跟誰(shuí)學(xué)

9.2.1　平臺(tái)發(fā)展概況

9.2.2　企業(yè)發(fā)展架構(gòu)

9.2.3　投融資動(dòng)態(tài)

9.3　一起作業(yè)網(wǎng)

9.3.1　平臺(tái)發(fā)展概況

9.3.2　網(wǎng)站發(fā)展定位

9.3.3　網(wǎng)站業(yè)務(wù)模式

9.3.4　發(fā)展態(tài)勢(shì)

9.4　猿題庫(kù)

9.4.1　平臺(tái)發(fā)展概況

9.4.2　網(wǎng)站盈利模式

9.4.3　業(yè)務(wù)范圍拓展

9.4.4　投融資動(dòng)態(tài)

9.5　騰訊課堂

9.5.1　平臺(tái)發(fā)展概況

9.5.2　網(wǎng)站發(fā)展優(yōu)勢(shì)

9.5.3　網(wǎng)站發(fā)展布局

9.5.4　網(wǎng)站發(fā)展態(tài)勢(shì)

第十章2016-2018年中國(guó)在線教育重點(diǎn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況

10.1　學(xué)大教育

10.1.1　企業(yè)發(fā)展概況

10.1.2　2016年經(jīng)營(yíng)狀況分析

10.1.3　2017年經(jīng)營(yíng)狀況分析

10.1.4　2018年經(jīng)營(yíng)狀況分析

10.1.5　發(fā)展戰(zhàn)略分析

10.2　好未來(lái)

10.2.1　企業(yè)發(fā)展概況

10.2.2　2016年經(jīng)營(yíng)狀況分析

10.2.3　2017年經(jīng)營(yíng)狀況分析

10.2.4　2018年經(jīng)營(yíng)狀況分析

10.3　新東方

10.3.1　企業(yè)發(fā)展概況

10.3.2　2016年經(jīng)營(yíng)狀況分析

10.3.3　2017年經(jīng)營(yíng)狀況分析

10.3.4　2018年經(jīng)營(yíng)狀況分析

10.4　全通教育

10.4.1　企業(yè)發(fā)展概況

10.4.2　經(jīng)營(yíng)效益分析

10.4.3　業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)分析

10.4.4　財(cái)務(wù)狀況分析

10.4.5　發(fā)展戰(zhàn)略分析

10.5　正保教育

10.5.1　企業(yè)發(fā)展概況

10.5.2　2016年經(jīng)營(yíng)狀況分析

10.5.3　2017年經(jīng)營(yíng)狀況分析

10.5.4　2018年經(jīng)營(yíng)狀況分析

第十一章在線教育行業(yè)投資潛力及風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警

11.1　全球在線教育行業(yè)總體投資狀況

11.1.1　投資規(guī)模

11.1.2　領(lǐng)域分布

11.1.3　區(qū)域分布

11.2　全球在線教育行業(yè)重點(diǎn)領(lǐng)域投資狀況

11.2.1　IT/配套服務(wù)

11.2.2　技能教育

11.2.3　基礎(chǔ)教育

11.3　中國(guó)在線教育行業(yè)投資狀況

11.3.1　行業(yè)投資規(guī)模

11.3.2　投資結(jié)構(gòu)分析

11.3.3　投資領(lǐng)域?qū)Ρ?/p>

11.3.4　行業(yè)投資現(xiàn)狀

11.4　在線教育行業(yè)投資風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警

11.4.1　市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)

11.4.2　監(jiān)管風(fēng)險(xiǎn)

11.4.3　競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)險(xiǎn)

第十二章在線教育發(fā)展前景及趨勢(shì)分析（ZY LII）

12.1　在線教育行業(yè)發(fā)展前景展望

12.1.1　教育培訓(xùn)前景

12.1.2　行業(yè)前景展望

12.1.3　細(xì)分市場(chǎng)前景

12.2　在線教育行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)

12.2.1　行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)

12.2.2　行業(yè)發(fā)展方向

12.2.3　線上線下融合（ZY LII）

附錄

附錄一：中華人民共和國(guó)教育法

附錄二：國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）

部分圖表目錄 ：

圖表　中國(guó)K12教育階段

圖表　在線教育行業(yè)分類

圖表　在線教育產(chǎn)業(yè)鏈圖譜

圖表　中國(guó)教育信息化政策匯總

圖表　2018年國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值及增速

圖表　2011-2018年國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值環(huán)比和同比增速比較（分季度）

圖表　2018年規(guī)模以上工業(yè)增加值同比增速

圖表　2018年固定資產(chǎn)投資（不含農(nóng)戶）同比增速

圖表　2018年社會(huì)消費(fèi)品零售總額分月同比增速

圖表　2018年居民消費(fèi)價(jià)格漲跌幅

圖表　2018年工業(yè)生產(chǎn)者出廠價(jià)格漲跌情況

圖表　2011-2018年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)規(guī)模級(jí)預(yù)測(cè)

圖表　2000-2018年國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)

圖表　2008-2018年城鎮(zhèn)家庭文教娛樂(lè)支出及增長(zhǎng)率

圖表　中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模和互聯(lián)網(wǎng)普及率

圖表　中國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模機(jī)器網(wǎng)民比例

圖表　物聯(lián)網(wǎng)教育應(yīng)用分類

圖表　中國(guó)在線教育發(fā)展歷程

圖表　中國(guó)在線教育產(chǎn)業(yè)流程圖

圖表　在線教育優(yōu)劣勢(shì)分析

圖表　2013-2018年中國(guó)在線教育市場(chǎng)規(guī)模及預(yù)測(cè)

圖表　2016-2018年中國(guó)在線教育市場(chǎng)結(jié)構(gòu)及預(yù)測(cè)

圖表　中國(guó)在線教育競(jìng)爭(zhēng)格局

圖表　2013-2018年中國(guó)在線教育用戶規(guī)模及預(yù)測(cè)

圖表　2017年中國(guó)在線教育各領(lǐng)域用戶使用率

圖表　中國(guó)在線教育用戶年齡

圖表　中國(guó)在線教育用戶學(xué)歷

圖表　中國(guó)在線教育用戶類型

圖表　中國(guó)在線教育用戶關(guān)注度分布

圖表　中國(guó)在線教育用戶認(rèn)知渠道分布

圖表　中國(guó)在線教育用戶選擇課程主要考慮因素

圖表　中國(guó)在線教育用戶使用終端分布

圖表　中國(guó)在線教育主要商業(yè)模式

圖表　中國(guó)在線教育主要營(yíng)收手段

圖表　純C2C平臺(tái)的劣勢(shì)

圖表　MOOC三大代表平臺(tái)

圖表　MOOC平臺(tái)一般特征

圖表　學(xué)前教育產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)成

圖表　學(xué)前教育商業(yè)模式

圖表　學(xué)前教育供需不匹配

圖表　學(xué)前教育贏利點(diǎn)分析配

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