2021-2027年中國高等職業(yè)教育行業(yè)市場深度評估及市場發(fā)展策略報告

第一章2016-2020年我國高等職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境分析

第一節(jié)國內(nèi)宏觀經(jīng)濟環(huán)境分析

一、GDP歷史變動軌跡分析

二、固定資產(chǎn)投資歷史變動軌跡分析

三、2020年我國宏觀經(jīng)濟發(fā)展預測分析

第二節(jié) 2016-2020年我國高等職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)政策環(huán)境分析

一、中華人民共和國職業(yè)教育法

二、教育部職業(yè)教育與成人教育司2020年工作要點

第三節(jié) 2016-2020年我國就業(yè)形勢分析

第二章高等職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)相關概述

第一節(jié)職業(yè)教育的概述

一、職業(yè)教育的特色

二、職業(yè)教育的實質(zhì)與內(nèi)涵的認識

三、職業(yè)教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分

第二節(jié)高等職業(yè)教育的概述

一、高等職業(yè)教育的概念

二、高等職業(yè)教育的核心內(nèi)涵

三、高職教育是以就業(yè)為導向的教育

四、發(fā)展高等職業(yè)教育的重要意義

第三章2016-2020年我國職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)運行態(tài)勢分析

第一節(jié) 2016-2020年我國職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展綜述

第二節(jié) 2016-2020年我國職業(yè)教育改革與發(fā)展的現(xiàn)狀及方向

一、職業(yè)教育改革與發(fā)展的基本情況

二、職業(yè)教育改革發(fā)展的指導思想和目標任務

三、推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的主要政策措施

四、《職業(yè)教育法》的重大影響及修改工作

第三節(jié) 2016-2020年我國職業(yè)教育發(fā)展存在的問題

一、我國職業(yè)教育存在的七大問題

二、缺乏吸引力成我國職業(yè)教育發(fā)展瓶頸

三、我國職業(yè)教育管理體制亟待理順

四、強行“保送”背離發(fā)展職業(yè)教育初衷

第四節(jié) 2016-2020年我國職業(yè)教育發(fā)展的對策分析

一、大力推進職業(yè)教育的改革與發(fā)展

二、我國職業(yè)教育發(fā)展應實現(xiàn)三大突破

三、職業(yè)教育投入須建立“剛柔并舉”機制

四、應創(chuàng)新我國職業(yè)教育管理體制

五、需增強職業(yè)教育與社會需求的吻合度

第四章2016-2020年我國高等職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢分析

第一節(jié) 2016-2020年我國高等職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)環(huán)境分析

一、職業(yè)教育服務經(jīng)濟社會能力日益顯現(xiàn)

二、高等職業(yè)教育已成為我國高等教育的重要力量

三、我國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的多元使命

四、高等職業(yè)教育發(fā)展要服務新農(nóng)村建設

第二節(jié) 2016-2020年我國高等職業(yè)教育的發(fā)展狀況分析

一、改革開放30年我國高等職業(yè)教育發(fā)展的歷程

二、我國高等職業(yè)教育發(fā)展取得的成就

三、我國高等職業(yè)教育跨越式發(fā)展的經(jīng)驗與啟迪

第三節(jié) 2016-2020年我國高等職業(yè)教育校企合作的瓶頸及對策分析

一、我國高職教育的校企合作模式取得成績

二、制約我國高等職業(yè)教育校企合作的瓶頸

三、國外高等職業(yè)教育校企合作的成功經(jīng)驗

四、突破我國高等職業(yè)教育校企合作瓶頸的對策

第五章2016-2020年我國高等職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)市場動態(tài)分析

第一節(jié) 2016-2020年我國高等職業(yè)教育均衡發(fā)展分析

第二節(jié) 2016-2020年我國網(wǎng)絡教學在高等職業(yè)教育中的應用分析

一、網(wǎng)絡教學在高職教育中的應用

二、網(wǎng)絡教學的應用給高職教育帶來的新變化

三、網(wǎng)絡教學在高職教育應用中注意的問題

第三節(jié) 2016-2020年我國高等職業(yè)教育企業(yè)質(zhì)量管理的途徑分析

一、全面質(zhì)量管理理論

二、知識觀的轉變

三、過程管理以人為本

四、符合“消費者”需求

第六章2016-2020年我國高等職業(yè)教育政策法規(guī)制度分析

第一節(jié) 2016-2020年我國職業(yè)教育政策的發(fā)展

一、2016-2020年職業(yè)教育政策回顧

二、職業(yè)教育政策的取向演變

三、職業(yè)教育政策實施中存在的失效問題

四、“新助學政策”為職業(yè)教育發(fā)展助力

第二節(jié) 2016-2020年我國高職教育文本政策的解析

一、高職教育文本政策回顧

二、新時期高職教育的文本政策

三、未來高職教育文本政策需明確的問題

第三節(jié) 2016-2020年我國高等職業(yè)教育工學結合、校企合作的制度分析

一、高職院校實行“工學結合、校企合作”取得成就

二、工學結合政策的全局意識

三、打破企業(yè)的低技術均衡

四、校外實訓制度的構建

第四節(jié)高等職業(yè)教育社會評價制度分析

一、高等職業(yè)教育社會評價制度的概念

二、高等職業(yè)教育社會評價制度的特征

三、高等職業(yè)教育社會評價制度的建構

四、高等職業(yè)教育社會評價制度的推進

第五節(jié) 2016-2020年我國高等職業(yè)教育亟須解決的政策問題

一、單獨建立高等職業(yè)學校辦學水平評估體系

二、單獨建立高等職業(yè)教育學業(yè)質(zhì)量的評價體系

三、單獨設立技術型人才的職稱系列并制定相應的用人政策

四、單獨制定高職教育教師的資格認證標準和職務聘任制度

五、制定培養(yǎng)高層次技術應用型人才的學位政策

六、制定高等職業(yè)院校實施非學歷教育的學籍管理辦法

七、調(diào)整高教新生的錄取政策營造平等競爭環(huán)境

第七章2016-2020年我國高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)分析

第一節(jié)高等職業(yè)教育工學結合人才培養(yǎng)模式的分析

一、明確工學結合是高職教育的必然選擇

二、推動高職教育校企合作、工學結合的新模式

三、拓展培養(yǎng)人才素質(zhì)和實踐能力的新途徑

第二節(jié) 2016-2020年我國高等職業(yè)院校工學結合人才培養(yǎng)模式改革的實踐分析

一、工學結合人才培養(yǎng)模式改革的系統(tǒng)要求

二、“行業(yè)、校友、集團共生態(tài)”的辦學模式

三、訂單培養(yǎng)為主要載體的工學結合人才培養(yǎng)模式

四、項目課程為主體的課程開發(fā)模式

第三節(jié) 2016-2020年我國高等職業(yè)教育“工學結合與項目輪訓”人才培養(yǎng)模式分析

一、我國高等職業(yè)教育面臨的形勢

二、“工學結合與項目輪訓”人才培養(yǎng)模式提出的社會背景

三、“工學結合與項目輪訓”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵和意義

四、推進“工學結合與項目輪訓”人才培養(yǎng)的思路和措施

第四節(jié) 2016-2020年我國高等職業(yè)教育專業(yè)人才的KAQ結構分析

一、高等職業(yè)技術人才無法滿足社會發(fā)展需要的矛盾

二、一般意義的KAQ內(nèi)涵及相互間關系

三、高職教育與普通高等教育人才KAQ結構比較

四、高等職業(yè)技術人才的KAQ構成

第八章2016-2020年我國高等職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)市場競爭格局分析

第一節(jié) 2016-2020年我國職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)競爭現(xiàn)狀分析

一、職業(yè)教育競爭引發(fā)新一輪專業(yè)創(chuàng)新

二、職業(yè)教育核心競爭力分析

三、職業(yè)教育營銷競爭加劇

第二節(jié) 2016-2020年我國高等職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)競爭格局分析

一、高等職業(yè)教育核心競爭力

二、我國高等職業(yè)教育面臨激烈的競爭環(huán)境

三、入世是開展中外合作教育的直接推動力

第三節(jié) 2016-2020年我國高等職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)提升競爭力策略分析

第九章我國高等職業(yè)教育優(yōu)勢院校競爭力對比分析

第一節(jié)尚德機構

一、公司基本概況

二、尚德機構業(yè)務范圍

三、尚德機構師資力量

第二節(jié)廣州華立科技職業(yè)學院

一、學院概況

二、學院重點資訊

三、學院師資力量分析

第三節(jié)山東勝利職業(yè)學院

一、學院概況

二、學院重點資訊

三、學院師資力量分析

第四節(jié)山東化工職業(yè)學院

一、學院概況

二、學院重點資訊

三、學院設施

四、學院師資力量分析

第五節(jié)沈陽農(nóng)業(yè)大學高等職業(yè)技術學院

一、學院概況

二、學院人才培養(yǎng)

三、學院設施

四、學院師資力量分析

第六節(jié)深圳職業(yè)技術學院

一、學院概況

二、學院重點資訊

三、學院師資力量分析

第十章2016-2020年我國高等職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)投資分析

第一節(jié) 2016-2020年我國職業(yè)教育的投資背景

一、職業(yè)教育投資面臨空前有利的政策環(huán)境

二、“技工荒”催生職業(yè)教育投資熱潮

三、經(jīng)濟“寒冬”下職業(yè)教育領域涌動投資“暖流”

第二節(jié) 2016-2020年我國高等職業(yè)教育投資現(xiàn)狀及問題

一、高等職業(yè)教育需要更多的資金支持

二、財政投入主渠道作用日益弱化

三、行業(yè)、企業(yè)及社會力量投入不足

四、學費標準過高學生負擔過重

第三節(jié) 2016-2020年我國職業(yè)教育有效投資模式

一、實訓基地共建

二、“引企入校”模式

三、“引校入企”模式

第四節(jié) 2016-2020年高職院校依托大型企業(yè)組建職教集團模式分析

一、組建職教集團是做大做強高職教育的重要方式和途徑

二、高等職業(yè)教育集團主要類型及其特征

三、依托大型企業(yè)集團組建緊密型高等職業(yè)教育集團

四、實施依托大型企業(yè)集團組建職教集團的難點和問題

第十一章2021-2027年我國高等職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)前景趨勢分析

第一節(jié) 2021-2027年我國職業(yè)教育發(fā)展前景預測分析

一、我國職業(yè)教育的前景看好

二、我國職業(yè)教育蘊含巨大發(fā)展?jié)摿?/p>

三、今后我國職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向

四、職業(yè)教育的未來發(fā)展趨勢

第二節(jié) 2021-2027年我國高等職業(yè)教育的發(fā)展趨勢分析

一、市場需求逐漸成為高等職業(yè)教育發(fā)展的根本動力

二、內(nèi)涵發(fā)展是高等職業(yè)教育未來一段時間重點發(fā)展的方向

三、人才培養(yǎng)逐漸由職業(yè)能力訓練轉變到綜合能力培養(yǎng)

四、高等職業(yè)教育正在成為終身教育的重要組成部分

五、高等職業(yè)教育必然不斷向著更高的層次探索

第三節(jié) 2021-2027年我國高等職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)盈利預測分析

第十二章2021-2027年我國高等職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)投資機遇分析（ZYZS）

第一節(jié) 2021-2027年我國高等職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)投資環(huán)境分析

第二節(jié) 2021-2027年我國高等職業(yè)教育投資收益風險分析

一、高等職業(yè)教育投資簡述

二、高等職業(yè)教育的投資風險

三、個人投資高職教育的風險表現(xiàn)

四、個人投資高職教育風險產(chǎn)生的原因

第三節(jié) 2021-2027年我國高等職業(yè)教育擴大吸收投資的策略分析

一、制定法律法規(guī)保證高等職業(yè)教育投資

二、加大政府對高等職業(yè)教育投入的力度

三、吸引企業(yè)對高等職業(yè)教育的投資

四、在投資體制中引入市場機制、競爭機制及激勵機制

五、支持銀行對高等職業(yè)教育貸款

六、鼓勵學生個人及其家庭對高等職業(yè)教育的消費

部分圖表目錄：

圖表：2020年四川省不同經(jīng)濟區(qū)域高職院校發(fā)展比較

圖表：2020年四川省不同經(jīng)濟區(qū)域高職院校教學基本設施比較

圖表：四川省不同經(jīng)濟區(qū)域高職院校精品課程、精品專業(yè)、精品教材比較

圖表：教育消費者的顧客滿意度

圖表：高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)格框架圖

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