2018年教育大數(shù)據(jù)行業(yè)快速增長，預(yù)計(jì)2019年市場規(guī)模將超百億【圖】

   隨著大數(shù)據(jù)理念在全球發(fā)酵，數(shù)據(jù)的重要性被提到了前所未有的程度。數(shù)據(jù)作為一種資產(chǎn)的意識不斷增強(qiáng)。越來越多的國家將數(shù)據(jù)定義為國家戰(zhàn)略資源，開始搶占信息時(shí)代的制高點(diǎn)和競爭力。

    在這種大背景的影響下，數(shù)據(jù)資產(chǎn)觀被越來越多的企業(yè)、業(yè)務(wù)人士和學(xué)者所認(rèn)同和重視。教育作為國家提升綜合競爭實(shí)力的重要戰(zhàn)略組成要素，其“數(shù)據(jù)資產(chǎn)”對推動(dòng)國家發(fā)展有著及其重要的戰(zhàn)略意義。我國教育大數(shù)據(jù)領(lǐng)域正處于起步階段，目前迫切需要在體制與機(jī)制上，多方協(xié)同，各盡其力，以形成一種合力。

    各種智慧教學(xué)與管理平臺不斷涌現(xiàn)，大數(shù)據(jù)對教育的變革作用也正不斷凸顯。當(dāng)前熱火朝天的數(shù)字校園建設(shè)大大推動(dòng)了學(xué)校管理的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化，辦公自動(dòng)化系統(tǒng)、資產(chǎn)管理系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)等各種應(yīng)用系統(tǒng)為教育管理數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)采集和深度挖掘提供了條件。

    國內(nèi)已有一些高校率先開展基于大數(shù)據(jù)的教育管理服務(wù)。例如，浙江大學(xué)對學(xué)校的設(shè)備資產(chǎn)數(shù)據(jù)進(jìn)行了系統(tǒng)采集與整理，提供便捷的查詢與分析服務(wù)，提升了實(shí)驗(yàn)室、教室、儀器、設(shè)備等資源的利用率和管理效率；江南大學(xué)通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對學(xué)校用水、用電等數(shù)據(jù)進(jìn)行全面監(jiān)控和優(yōu)化處理，實(shí)現(xiàn)了節(jié)能環(huán)保；華東師范大學(xué)利用學(xué)生的餐飲消費(fèi)數(shù)據(jù)，對經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供情感撫慰和助學(xué)金支持。

    伴隨移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、智能硬件和物聯(lián)網(wǎng)快速普及，全球數(shù)據(jù)總量呈現(xiàn)指數(shù)級增長態(tài)勢。我國大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展。2017年我國大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)規(guī)模為4700 億元人民幣，同比增長30%。按照現(xiàn)在的發(fā)展趨勢，在2020年很有可能超過10000億元。

2015-2020年中國大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)模

資料來源：智研咨詢整理

    相關(guān)報(bào)告：智研咨詢發(fā)布的《2018-2024年全球教育大數(shù)據(jù)行業(yè)市場運(yùn)營態(tài)勢及發(fā)展前景預(yù)測報(bào)告》

    我國教育大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)不甘落后，取得了一定的成績。2017年我國教育大數(shù)據(jù)市場規(guī)模約53.1億元，同比2016年的33.9億元增長了56.64%，近幾年我國教育大數(shù)據(jù)市場規(guī)模情況如下圖所示：

2015-2020年中國教育大數(shù)據(jù)行業(yè)發(fā)展規(guī)模

資料來源：智研咨詢整理

    我國教育大數(shù)據(jù)在高速發(fā)展的同時(shí)仍存在不少問題。教育大數(shù)據(jù)市場主要存在七大問題，分別是：產(chǎn)品同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重；數(shù)據(jù)采集端與應(yīng)用端的專業(yè)服務(wù)商偏少；尚未建立公認(rèn)的相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范；缺少有影響的應(yīng)用實(shí)踐案例；構(gòu)建的數(shù)據(jù)分析模型的科學(xué)性有待提升；教育數(shù)據(jù)管理運(yùn)營機(jī)制與制度尚未建立；教育大數(shù)據(jù)專業(yè)人才缺乏。

    教育大數(shù)據(jù)領(lǐng)域方興未艾，既具有巨大的發(fā)展?jié)摿?，又面臨著諸多的挑戰(zhàn)，包括數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)采集、模型構(gòu)建、產(chǎn)品服務(wù)和開放共享和隱私保護(hù)等方面。

    （一）數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)有待完善

    大數(shù)據(jù)分析需要多來源、多類型數(shù)據(jù)的匯集，數(shù)據(jù)匯集需要建立統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范。教育部于2012年發(fā)布了《教育管理信息教育管理基礎(chǔ)代碼》等七個(gè)教育信息化行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對教育管理、行政管理、教育統(tǒng)計(jì)、中小學(xué)、中職學(xué)校和高等學(xué)校管理的信息進(jìn)行了規(guī)范。這一規(guī)范，雖然對統(tǒng)一教育管理信息有著重要意義。然而，教學(xué)環(huán)境、教學(xué)過程相關(guān)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)尚存大量空白。同時(shí)，近年來在線教育蓬勃發(fā)展，其數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)也尚未建立。上述標(biāo)準(zhǔn)的缺失，成為了教育大數(shù)據(jù)有效應(yīng)用的瓶頸。

    （二）數(shù)據(jù)采集覆蓋面窄

    “十二五”期間，我國教育管理公共服務(wù)平臺基本建成，教育管理數(shù)據(jù)的收集具備了較好的條件。但其他教育教學(xué)數(shù)據(jù)，特別是教學(xué)過程數(shù)據(jù)的采集，尚存在較大不足?，F(xiàn)有在線學(xué)習(xí)平臺在設(shè)計(jì)上，往往并未考慮數(shù)據(jù)分析的需要，對教與學(xué)過程的記錄不夠完整，對數(shù)據(jù)的分析應(yīng)用造成了困難。近年來，各高校和部分中小學(xué)開始進(jìn)行智慧校園建設(shè)，傳感器、Wifi網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)設(shè)備等技術(shù)手段，為更全面的數(shù)據(jù)采集提供了一些條件。但在現(xiàn)有智慧校園建設(shè)中，對數(shù)據(jù)應(yīng)用尚缺乏整體設(shè)計(jì)，對數(shù)據(jù)采集的支持還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

    （三）模型構(gòu)建專業(yè)性不足

    數(shù)據(jù)模型是對教學(xué)與管理進(jìn)行有效監(jiān)測、評價(jià)、診斷和預(yù)測的核心支持。從教學(xué)的適應(yīng)性到管理決策支持，都需要通過科學(xué)的模型來支撐。但在現(xiàn)階段模型構(gòu)建過程中，教育大數(shù)據(jù)模型構(gòu)建的專業(yè)化水平明顯不足。一方面，教育研究成果沒有得到很好地應(yīng)用，教育領(lǐng)域?qū)＜抑R應(yīng)用明顯不足；另一方面，前沿?cái)?shù)據(jù)分析方法與技術(shù)的應(yīng)用不足，未能有效借助通用大數(shù)據(jù)技術(shù)的力量。

    （四）產(chǎn)品服務(wù)單一

    在我國教育領(lǐng)域中，以網(wǎng)龍、科大訊飛、猿題庫、優(yōu)答、一起作業(yè)、學(xué)堂在線為代表的企業(yè)，都開始對教育數(shù)據(jù)的分析與應(yīng)用展開探索。但總體而言，目前，我國教育大數(shù)據(jù)相關(guān)應(yīng)用主要聚焦于適應(yīng)性教學(xué)，題庫類產(chǎn)品居多，缺乏管理類的應(yīng)用，對于教學(xué)決策的支持不足。同時(shí)，教育數(shù)據(jù)分析應(yīng)用在功能上較為單一，所采用的分析方法也有一定局限，統(tǒng)計(jì)分析仍占有很大的比重，缺乏高水平產(chǎn)品與服務(wù)。

    （五）開放共享尚未形成

    教育大數(shù)據(jù)的重要價(jià)值，首先來自于其數(shù)據(jù)的大規(guī)模和全面性，規(guī)模的形成需要廣泛的數(shù)據(jù)共享與開放。當(dāng)前，行之有效的數(shù)據(jù)共享開放和應(yīng)用規(guī)則尚未建立，所以，還需要建立有效的資源共享機(jī)制，通過多種途徑匯聚教學(xué)，研究和管理數(shù)據(jù)，擴(kuò)大數(shù)據(jù)的規(guī)模，才能形成教育大數(shù)據(jù)的獨(dú)特優(yōu)勢。

    （六）隱私保護(hù)有待完善

    教育大數(shù)據(jù)涉及龐大規(guī)模的受教育者與教育者群體。對于這些人群，特別是對于大量的未成年學(xué)生而言，隱私保護(hù)至關(guān)重要。所以，應(yīng)當(dāng)從法律上明確、規(guī)范公開數(shù)據(jù)與私有數(shù)據(jù)的邊界，有效的保護(hù)隱私數(shù)據(jù)。在來源清晰、責(zé)權(quán)明確、應(yīng)用有序的前提下，才能有效地開展教育大數(shù)據(jù)研究與應(yīng)用。