砸鍋賣鐵2億建高中，建完之后呢?我國教育行業(yè)現(xiàn)狀分析[圖]

    再窮不能窮教育。一個(gè)深度貧困縣，教育能如何作為？日前，云南省綠春縣砸了2個(gè)億建高中的話題，引發(fā)廣泛討論。該縣是全國最后一批尚未脫貧的深度貧困縣之一，2018年全縣公共財(cái)政預(yù)算總收入2.5億元，地方一般公共財(cái)政預(yù)算收入1.5億元。

    教育也是一種教書育人的過程，可將一種最客觀的理解教予他人，而后在自己的生活經(jīng)驗(yàn)中得以自己所認(rèn)為的價(jià)值觀。教育，是一種提高人的綜合素質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)。

    2018年一級(jí)市場(chǎng)總體表現(xiàn)為教育投資趨于理性，高額投資涌向較成熟標(biāo)的，整體復(fù)投率提升。一方面，素質(zhì)教育仍是熱度提升最明顯的賽道之一，早期項(xiàng)目占比81%，是教育行業(yè)中唯一早期項(xiàng)目大增的賽道。2018年投融資135起，實(shí)現(xiàn)融資額48.46億元，同比增長54%。另一方面，從學(xué)科教育演變出來的“少兒英語、數(shù)學(xué)思維、大語文”等學(xué)科素質(zhì)化賽道也持續(xù)升溫。

教育行業(yè)投融資金額

教育行業(yè)投融資次

    綠春縣是窮縣辦富教育的典型案例。如果不是媒體曝光，可能很少人會(huì)知道這個(gè)地方。作為深度貧困縣，這里不僅教育基礎(chǔ)設(shè)施差，此番建校之前初高中共用校區(qū)，而且其他一些基礎(chǔ)設(shè)施同樣相當(dāng)薄弱，比如沒有出租車，道路狹窄到公交車都需要單獨(dú)定制。因此，在教育上的重金投入，決心更值得稱贊。

    當(dāng)然，一個(gè)貧困縣砸2億建高中，也引發(fā)了關(guān)于資金使用是否合理的質(zhì)疑。綠春縣在回應(yīng)中表示，由于復(fù)雜的地形地質(zhì)原因，加上一些建材的運(yùn)輸成本很高，所以學(xué)校的造價(jià)提升了很多。邏輯上這一解釋可以理解，不過要平息質(zhì)疑，還是不妨用更加透明的賬本回應(yīng)外界。

    拋開資金使用問題，在教育上傾盡全力，“再窮不能窮教育”才不至于是嘴上說說而已。事實(shí)上盡管綠春縣建高中的錢，并不都是自掏腰包，大部分還是靠國家轉(zhuǎn)移支付，不過考慮到當(dāng)?shù)刎?cái)政的積貧積弱，加上爭(zhēng)取來的資金都是義無反顧地投向教育，說明當(dāng)?shù)睾芮宄?，提升教育水平是關(guān)乎長遠(yuǎn)發(fā)展，且值得砸鍋賣鐵去做的。
 

    其實(shí)從投入效果看，窮縣辦富教育也很快收到了回報(bào)。今年夏天，第一批新校區(qū)高三學(xué)生的高考成績(jī)，創(chuàng)下了綠春縣史上前所未有的記錄。

    貧困地區(qū)在教育投資上適度超前，值得嘉許也值得推廣。不過話說回來，在學(xué)校建起來之后還是得考慮到高水平投入的持續(xù)性問題。此前像陜西省寧陜縣、江西省銅鼓縣等一些并不發(fā)達(dá)的地區(qū)，超前推行幼兒園或者高中階段的免費(fèi)教育，就引發(fā)了相關(guān)的爭(zhēng)議與問題。

    其實(shí)對(duì)綠春縣來說，建學(xué)校所代表的硬件建設(shè)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是最核心的。比如報(bào)道就提到，綠春縣長期面臨著被周邊地區(qū)“掐尖”的局面，往往是外省和昆明的民族班、州一中、教學(xué)水平更高的北部縣市中學(xué)依次“掐尖”完，剩下的生源才留在本地了。

    相對(duì)于硬件投入，教學(xué)理念、教育資源比如師資等，是很難短期內(nèi)提升的。本質(zhì)上這種現(xiàn)象是教育資源地域分化的結(jié)果，而這種分化，說到底還是建立在經(jīng)濟(jì)水平的差距上。尤其是綠春縣本身財(cái)力不足，如果后期的軟件建設(shè)，跟不上這2個(gè)億高中的硬件環(huán)境，那么窮縣辦富教育的積極效果也會(huì)被打折扣。

    面對(duì)這種局面，站在教育部門的角度看，必須更加兼顧公平。像綠春縣這種被“掐尖”的貧困地區(qū)，很難有良好的高考成績(jī)，在過去的教育評(píng)價(jià)體系中，出不了教育政績(jī)，自然很難像名校那樣受到優(yōu)待。從教育公平的角度看，這種局面必須打破。同時(shí)，對(duì)于“掐尖”也得有進(jìn)一步的規(guī)范，不能讓砸鍋賣鐵辦教育的落后地區(qū)寒心。

    對(duì)當(dāng)?shù)貋碚f，不應(yīng)將窮縣辦富教育理解為建一所學(xué)校這么簡(jiǎn)單，它仍然得平衡經(jīng)濟(jì)實(shí)力和教育投資之間的賬本，畢竟這是一場(chǎng)長跑，更值得投資的地方還在后面。能不能留住優(yōu)質(zhì)的生源，留住優(yōu)秀的教師，僅僅靠富麗堂皇的硬件是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。